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作者 | 吴长付 ， 现任庆元二中校长 。
教师是立教之本、兴教之源，是学校办学的核心，更是推动学校内涵发展、育人提质的第一资源。教师的工作状态与育人温度，直接决定学校的办学品质与发展高度。办学治校过程中，我们必须直面一个核心问题：如何守护教师育人初心与从教热情，让教师终身热爱教育、乐教不倦，彻底跳出越教越累、越干越倦的职业倦怠困境。教育的高质量发展，绝不能依靠透支教师身心、消耗教师精力、被动加压坚守来维系。我们必须主动转变办学思路，依托科学管理、专业赋能与人文保障，把一线教学从消耗型的负重劳作，转变为成长型的价值事业，让教师始终保有育人热情、坚守教育初心、收获职业幸福，真正实现终身乐教、善教笃行、深耕不辍。
一、直面现实：摒弃透支式办学，正视师生双向消耗困境
当前，教师职业倦怠、育人热情消退，是制约学校长远发展的突出问题。长期以来，部分办学认知存在误区，片面认为教学提质必须依靠延长工时、持续加压、超负荷运转才能实现。常态化的高压工作、繁杂的非教学事务，让教师的育人工作沦为单纯的体力消耗，逐步消磨职业初心与工作动力。
与此同时，一味拉长学生在校时长、过度加压的粗放办学模式，存在极大育人隐患。这种方式虽能换来短期成绩小幅提升，但长期超负荷学习，会让学生滋生厌学、烦躁、焦虑、疲惫等负面情绪，严重压制学习主动性，损害学生身心健康，不利于学生综合素养提升与长远发展。这种透支师资、透支学生换短期成绩的办学模式，本质是竭泽而渔、得不偿失，双向损耗师生发展动能，破坏校园育人生态，严重阻碍学校可持续发展。
结合当下办学实际，县域生源持续缩减、新教师引进困难，我校师资结构逐年老化、骨干梯队存在断层风险，师资资源愈发珍贵。因此，我们更要珍惜现有师资力量、用心呵护教师育人热情，坚决摒弃透支式办学模式，筑牢学校长远发展根基。
二、核心认知：教师乐教靠滋养，教育长效靠机制
我们必须彻底扭转固有办学认知：教师的长久乐教，不靠毅力硬扛、不靠情怀死撑，而靠环境滋养、机制赋能、专业支撑、价值留存、温度守护。人的身心精力存在上限，拼时间、拼体力的粗放办学模式不具备可持续性，长期高压紧绷必然滋生职业倦怠。破解教师疲惫倦教、实现科学提质的核心关键，在于持续提升教师自身专业素养与执教能力，以过硬的专业水平优化教与学的质量。专业能力越强，教学效率越高，无效消耗就越少；教师素养越扎实，课堂驾驭越从容，育人过程就越轻松、越高效。
可持续的高质量教育，绝不建立在师生身心消耗的基础之上。我们要主动变消耗型办学为滋养型、专业型办学，彻底摒弃拼时长、拼消耗的陈旧模式，以教师专业成长为核心，统筹推进科学提质、规范管理、德育赋能、人文关怀等工作。通过持续夯实教师专业功底、精进课堂教学技艺，让教师以专业赋能课堂、以能力提升质量，摆脱低效重复的教学内耗，实现轻松从教、踏实育人、终身深耕。
三、路径转型：坚持内涵提质，构建科学可持续育人模式
守护教师育人热情，关键在于转变提质路径，坚定推动从粗放式办学转向集约式提质，从量化敬业转向质性提升，彻底杜绝透支师生时间、消耗师生体力的低效提质方式。我们要将教学工作重心全面回归教育主业、内涵发展，聚焦做真教研、深耕课堂、注重实效、细化作业、严抓德育、厚植人和六大核心抓手。充分用好在校有效教学时间，抓实集体备课、打磨实效课堂、细化作业设计与精准辅导，以精细化教学管理筑牢质量根基。
我们始终牢固树立“德育就是质量”的理念，坚持德育先行，从严抓实学生日常行为规范，以优良校风涵养纯正学风，为教学提质固本培元。同时秉持“人和就是力量”的育人理念，打造团结协作的教师团队、和谐融洽的师生关系，凝聚全员育人合力。通过全方位内涵提质，彻底摆脱粗放透支的办学惯性，让教学提质更科学、更高效、更可持续，从根源上减少教师无效工作消耗。
四、长效保障：三维全面赋能，筑牢教师乐教根基
实现教师不倦不厌、长久乐教的办学目标，必须建立系统化长效保障机制，从减负、成长、关怀三个维度精准赋能、全方位护航。
第一，减负松绑，让教师从教“不累”。严格遵循教育规律，杜绝无序加压、超时透支，精简各类形式化、非教学事务，让教师回归备课、教研、上课、育人主责主业。充分保障教师休息权与生活权，让教师劳逸结合、蓄力赋能，告别疲惫负重的工作状态。
第二，搭建平台，让教师从教“不倦”。职业倦怠的核心是成长停滞、价值缺失。完善师资梯队建设，健全骨干引领、全员提升的培育机制，打通教师专业发展、能力提升、价值实现的通道。持续优化评价体系，破除唯分数、唯升学的单一评价导向，让教师付出有回报、成长有平台、奋斗有奔头，以持续的专业成长永葆育人热情。
第三，人文暖心，让教师从教“不厌”。严管是办学底线，厚爱是育人温度。学校管理重在赋能、而非施压，坚持严管与厚爱并重，常态化关注教师身心状态、主动排忧解难。让教师收获尊重与归属感，让教书育人成为有尊严、有温度、有希望的终身事业。
五、结语：以善待师，护航教育长远发展
短期成绩可靠拼搏冲刺，长久事业必靠滋养守护。教师的育人热情经不起长期透支，学校的长远发展容不得急功近利。我们办学治校，坚决摒弃透支师资、短视提分的办学模式，深耕优质育人生态、守护教师育人初心，让每一位教师不畏累、不厌教、不停步，终身热爱教育、深耕一线、乐教不倦。以德育正校风、以精细提质量、以暖心护师资，实现师生双向成长、双向赋能，构建良性、健康的育人生态，唯有如此，方能夯实学校内涵发展根基，保障教育事业稳健前行、永续发展。
作者简介
吴长付
现任庆元二中校长；曾任菊隆中学校长、庆元二中副校长；曾获丽水市教坛新秀、长三角中小学班主任基本功大赛省市一等奖，长三角三等奖，省市班主任工作室领衔人、庆元县第二届“十佳青年”。曾到杭州学军中学、上城区教育学院为期6个月的跟岗学习，曾赴新加坡为期三个月的浙江省国际化校长培养工程考察学习。
为深入推进核心素养导向下的小学课程建设与教学创新，搭建中芬教育双向互鉴的高端平台，芬中教育协会、芬兰国际教育创新研究院、校长智库教育研究院决定主办的中芬“好课堂”国际交流研讨活动。
本次活动以“素养引领・融合创新・互鉴共生”为主题，聚焦跨学科融合、现象式学习、真实情境探究、核心素养落地等一线教学痛点，采用“专家报告+中芬精品示范课+联合评课+成果观摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可复制、可推广的融合课程教学范式。
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校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
来源丨吴长付
编辑丨智库君
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